Et si mon enfant était dyslexique?

Conférence sur le thème de la dyslexie et d’une méthode d’accompagnement (Davis) 

Avril 2015 à Colombes. Temps de lecture : 4mn 50 sec.

La dyslexie est un problème mal connu et mal perçu en France. Nous entendons parler  de handicap et de dysfonctionnement sans jamais parler du côté positif de la dyslexie. Oui, le côté positif… car parmi les personnes qui ont le plus réussi dans la vie nous trouvons un nombre étonnant de dyslexiques.

En France il n’est pas usuel de révéler sa dyslexie et beaucoup d’enfants en difficultés à l’école peuvent être aidés même si le mot de dyslexie n’a pas été prononcé à leur encontre.

 Dyslexie… définition:

(du grec : dys : difficulté et lexie : mot) Difficulté d’apprentissage plus ou moins importante de la lecture, sans déficit sensoriel ni intellectuel.
Toutes les définitions de dyslexie parlent d’une intelligence normale voire supérieure. Malheureusement les personnes qui en souffrent sont souvent perçues comme moins performantes intellectuellement à cause de cette différence de fonctionnement cérébral.
Une personne dyslexique aura sans aucun doute une scolarité difficile. La grande majorité des enseignants manquent de formation, les orthophonistes sont surchargés. Les traitements sont longs.
Nous proposons un autre regard sur la dyslexie, un regard de dyslexique qui a cherché à s’en sortir pour pouvoir fonctionner dans le monde  «  lexique ». Il s’appelle Ronald Davis et habite aux États-Unis.

Qu’est-ce que la Méthode Davis®?

La méthode Davis s’attaque à la racine du problème des dyslexiques. Ce « problème » est à la base un talent. Il s’agit d’un fonctionnement cérébral basé sur les images, une pensée ‘en images’. Cette capacité est souvent accompagnée d’une autre, très particulière, celle de pouvoir représenter ses pensées en 3 dimensions.
Pourquoi ces capacités, ces talents, deviennent-ils un handicap ? Ces aptitudes ne sont pas adaptées à l’enseignement scolaire traditionnel, basé sur l’écoute, la lecture, l’écriture.

Pour en savoir plus nous vous proposons de venir écouter une « facilitante Davis ». Dyslexie France

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37 SIGNES DES PROFILS ‘DYS’ © par Ronald D. Davis 1992

La plupart des ‘dys‘ manifestent une dizaine des signes et des comportements listés ci-dessous. Ces caractéristiques peuvent varier d’un jour à l’autre et même d’une minute à l’autre. Le paradoxe des dyslexiques est la cohérence au sein de leurs incohérences. (Note. TDA(H) : Troubles Déficitaires de l’Attention avec ou sans Hyperactivité)

Le programme de correction de la dyslexie Davis® apporte une aide dans leur quotidien aux personnes qui manifestent ces signes. Les manifestations handicapantes des profils ‘dys’ peuvent être corrigées et maîtrisées.

Général (peuvent s’appliquer à tous les ‘dys’ , les TDA(H), les précoces)

1.Apparemment brillant, intelligence supérieure à la moyenne, s’exprimant bien à l’oral, mais incapable de lire, d’écrire ou d’orthographier au niveau de sa classe.

2. Etiqueté paresseux, sot, peu soigneux, immature, ” manque de travail ” ou ” problème de comportement “.
3. N’est pas suffisamment en difficulté pour justifier d’une prise en charge.
4. Bon QI mais échoue aux évaluations en classe. Réussit mieux à l’oral qu’à l’écrit.
5. Se croit bête. A peu d’estime de soi. Dissimule ses faiblesses grâce à des stratégies de compensation ingénieuses. Niveau de frustration et de stress élevé face à la lecture et aux contrôles.
6. Doué pour les arts, le théâtre, la musique, les sports, la mécanique, l’art du conte, le commerce, les affaires, le design, la construction ou l’ingénierie
7. Se disperse et rêve souvent. Se perd facilement et n’a pas la notion du temps qui passe.
8. A du mal à soutenir son attention. Peut paraître hyperactif ou absent.
9. Apprend plus facilement à travers la manipulation, les démonstrations, l’expérimentation, l’observation et les supports visuels.

Vision, lecture et orthographe (dyslexie, dysorthographie)

1. Se plaint de vertige, de mal de tête ou de mal de ventre lorsqu’il lit.
2. Désorienté par les lettres, les chiffres, les mots, les séquences ou les explications orales.
3. Lorsqu’il lit ou écrit, fait des répétitions, des substitutions, des omissions, des additions, des transpositions et des inversions de lettres, de chiffres et/ou de mots.
4. Se plaint de ressentir ou de voir des mouvements non existants lorsqu’il lit ou écrit.
5. Donne l’impression d’avoir des problèmes de vision non confirmés par un bilan ophtalmologique.
6. Excellente vue et très observateur ou alors manque de perception de la perspective et de vision périphérique.
7. Lit et relit en ayant du mal à comprendre.
8. Orthographe phonétique et incohérente.

Audition et langage (dysphasie, TDA)

1. Hypersensibilité auditive. Entend des choses qui n’ont pas été dites ou non perçues par les autres. Facilement distrait par les bruits.
2. Difficulté à formuler ses pensées. S’exprime avec des phrases télescopiques. Ne termine pas ses phrases. Bégaie lorsqu’il est sous pression. A du mal à prononcer les mots complexes, mélange les phrases, les mots et les syllabes lorsqu’il parle.

Graphisme et motricité (dysgraphie, dyspraxie, dyssynchronie de l’enfant précoce)

1. A du mal à écrire ou à copier. Tenue du crayon “inhabituelle”. Ecriture irrégulière ou illisible.
2. Maladroit, mal coordonné, peu habile aux jeux de ballon ou aux sports d’équipe. Difficultés dans les tâches de motricité fine ou grosse. Sujet au mal des transports.
3. Peut être ambidextre et confond souvent la droite et la gauche, au dessus et au dessous.

Maths et gestion du temps (dyscalculie, TDA(H), enfant précoce à profil ‘dys’ )

1. A du mal à lire l’heure, à gérer son temps, à intégrer l’information ou les tâches séquentielles, à être à l’heure.
2. Pour compter, a encore besoin de ses doigts ou d’autres “accessoires”. Connaît la réponse mais ne sait pas la présenter par écrit.
3. Sait compter mais a du mal à compter les objets et à compter l’argent.
4. Est bon en arithmétique mais en difficulté avec les problèmes. Bloque au niveau de l’algèbre et des niveaux mathématiques supérieurs.

Mémoire et cognition (tous les ‘dys’)

1. Excellente mémoire à long terme pour les expériences personnelles, les lieux et les visages.
2. Mémoire faible pour les séquences, les faits et les informations qui n’ont pas été expérimentées personnellement.
3. Pense essentiellement en images et en ressenti et non en sons et en mots (peu de dialogue interne).

Comportement, santé, développement et personnalité (particulièrement dysharmonie, précocité avec profil ‘dys’)

1. Extrêmement désordonné ou alors maniaque de l’ordre.
2. Peut-être le bouffon de la classe, le fauteur de trouble ou alors trop discret.
3. A été précoce ou, au contraire, en retard dans les étapes de son développement (marcher à quatre pattes, marcher, parler, faire ses lacets…).
4. Sujet aux otites, allergies.
5. Peut être un gros dormeur ou, au contraire, avoir le sommeil léger. Enurésie.
6. Seuil de tolérance à la douleur particulièrement élevé ou faible.
7. Un sens élevé de la justice. Très sensible. Perfectionniste.
8. Les erreurs et les symptômes augmentent de façon significative sous la pression de l’incertitude, du temps, du stress ou de la fatigue.

Le programme de correction de la dyslexie Davis apporte une aide dans leur quotidien aux personnes qui manifestent ces signes. Les manifestations handicapantes de la dyslexie peuvent être corrigés et maîtrisés.

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